6月26日上午，黄浦区劳技中心召开期末教学工作总结会，重点对DECIT课程校本化建设进行阶段性总结。DECIT劳技课程体系是黄浦区劳技中心在新时代劳动教育背景下，以学生劳技学科核心素养培育为目标，涵盖并统整基础型劳技课程、拓展型劳技课程和技术类兴趣小组的劳技课程体系，由数字传媒（Digital media）、工程结构（Engineering structure）、创意设计（Creative design）、智能控制（Intelligent control）、传统工艺（Traditional craft）五大类及下设各子类课程构成。丽园路校区从今年3月份起开设的12门高中课程就是DECIT课程体系下的子课程。这12门高中课程实施了将近一学期，积累了学习场景、学生作品等过程性资料，完善了课程包，形成了12门课程讲义初稿，每位教师撰写了实施反思与总结。

会上，四位任教教师分别以课程实施过程中遇到的问题出发，从学习方式的变化、学习支持的提供、学习载体的选择和学习场景的优化四个方面阐述他们的思考与解决途径。“智能机器人”项目的汪佳雯老师从一节课《智能小车动起来》为切入点，介绍她在课堂中改变学习方式，运用基于项目的学习方式前后的课堂效果对比，通过学习方式的变化解决“学习内容与现实问题脱节”的问题。“梦想改造家”项目的颜颖岑老师发现学生的日常生活经验不足，为了建立空间尺寸概念，设计了空间元素尺度表、空间模数板等学习支持，帮助学生理解与学习空间尺寸，从而更合理地改造家居，解决“原有知识不足以支撑现有内容的学习”的问题。“3D造物”项目的孟会真老师介绍了他们项目选取的学习载体“哨子”的整个过程，从单一哨子的制作，到探究发声原理制作多变的哨子，再到拓展发声装置，不只制作哨子。学习载体的变化引发学生更多的主动思考，从而解决“学生对设计作品没兴趣”的问题。“智能家居”项目的陈安琪老师观察到学生一开始对教具模型很感兴趣，但维持时间不长的问题，提出拓展智能家居的场景，以传感器和物联网为基础拓展到智能社区、智能城市，提供如无人超市、智能餐厅等学习场景供学生选择，从而解决兴趣维持的问题。随后，初中木工备课组组长潘雪峰老师也介绍了在初中木工课程中进行课程校本化实施的设想，本学期从明清家具和木结构建筑两方面进行了尝试，下学期将结合工程结构主题进一步思考与实践如何拓宽深度和广度。

下一阶段劳技中心将继续推进DECIT课程校本化建设，在高中阶段开展基于调研的高中新项目实施与改进研究，以备课组为单位，运用问卷调查、课堂观察等多种调研形式对新项目实施进行调研，获取“一手资料”，发现更多问题，思考解决对策。在初中阶段开展基于DECIT课程体系的课程开发，关注初高中课程的衔接。以刚立项的教育部重点课题《新时代劳动教育背景下劳技中心DECIT课程体系的构建与实践研究》为抓手，构建科学的教学内容体系，体现劳动教育的创造性与时代性，确保全面发展教育理念的落实，丰富劳技教育内涵并提升教育品质。